Prise en soins des personnes en situation de handicap psychique et de polyhandicap en FAM et MAS
Deux jours pour les professionnels de FAM et de MAS : comprendre le handicap psychique et le polyhandicap, adapter la communication et prévenir les comportements-problèmes.
- Catégorie
- Accompagnement et bientraitance
- Durée
- 2 jours · 14 h
- Public visé
- Professionnels du soin : aides-soignants, aides médico-psychologiques, infirmiers et tout autre professionnel du soin intervenant dans les prises en charge. Ils sont confrontés à la complexité de la prise en soins des personnes handicapées psychiques ou polyhandicapées en établissement, notamment en foyer d’accueil médicalisé (FAM) et en maison d’accueil spécialisée (MAS).
- Prérequis
- aucun.
Objectifs
- Identifier les principales spécificités du handicap psychique et du polyhandicap
- Citer les principaux éléments du cadre réglementaire et éthique concernant la prise en soins de ces personnes
- Appliquer une méthode structurée d’observation clinique pour évaluer les besoins de la personne
- Adapter son approche relationnelle en fonction de la personne et de la situation
- Identifier et prévenir les risques relationnels potentiels
- Repérer les urgences somatiques cachées par des troubles liés au handicap psychique ou au polyhandicap
- Citer les principales mesures thérapeutiques associées à la prise en soins de ces personnes et les vigilances associées
- Mettre en œuvre des stratégies préventives face aux comportements-problèmes
- Développer des méthodes de prise en soins adaptées à l’accompagnement de la personne dans la vie quotidienne, et à chaque étape de sa vie
- Comprendre, respecter et aborder la question de la sexualité
- Collaborer efficacement au sein de l’équipe pluridisciplinaire
- Valoriser l’aide des proches et savoir comment les associer à la prise en charge
Programme
2 jours, 14 heures, 10 séquences. Durées indicatives, ajustées au groupe.
Jour 1 · 7 heures : Connaître les handicaps, observer, entrer en relation, prévenir
Jour 1 · 7 heures · 5 séquences
Handicap psychique et polyhandicap : repères et cadre
Identifier les principales spécificités du handicap psychique et du polyhandicap. Citer les principaux éléments du cadre réglementaire et éthique de la prise en soins.
- État des lieux : contexte d’exercice, cadre de référence, vécu et besoins des participants
- Définitions du handicap psychique et du polyhandicap
- Caractéristiques du handicap psychique : variabilité des symptômes, difficultés relationnelles, troubles cognitifs et émotionnels, besoin de structure et de routine
- Caractéristiques du polyhandicap : déficience motrice sévère, déficience intellectuelle profonde, troubles sensoriels et de la communication, dépendance complète
- Épidémiologie : enjeux, complexité, données disponibles
- Cadre législatif et réglementaire, cadre éthique et déontologique de la prise en soins
Observation et raisonnement clinique
Appliquer une méthode structurée d’observation clinique pour évaluer les besoins de la personne. Interpréter les signes de plaisir, de déplaisir et les autres modes de communication non verbaux.
- Méthodologie d’observation : comment procéder à une observation structurée, quels éléments noter
- Raisonnement clinique : une prise de décision fondée sur les données recueillies
- Besoins des personnes en situation de handicap psychique ou polyhandicapées
- Ressources de la personne et de son environnement
Habiletés relationnelles et risques relationnels
Adapter son approche relationnelle en fonction de la personne et de la situation. Identifier et prévenir les risques relationnels.
- Principes généraux de la communication, modes d’expression et communication hors langage
- Communication alternative et améliorée (CAA)
- Positionnement et posture professionnelle en situation
- Risques liés à une relation dégradée, risques relationnels et fin de vie
- Prévention de l’épuisement émotionnel et de l’épuisement professionnel
Urgences somatiques cachées, mesures thérapeutiques et vigilances
Repérer les urgences somatiques cachées par des troubles liés au handicap psychique ou au polyhandicap. Citer les principales mesures thérapeutiques et les vigilances associées.
- Troubles somatiques dissimulés par les troubles psychiques, cognitifs et comportementaux, symptômes trompeurs
- Retards de diagnostic, diagnostic différentiel, place et rôle de chacun
- Protocoles d’intervention lors de la découverte d’une urgence somatique cachée
- Principes des mesures thérapeutiques : approche globale et individualisée, autonomie, inclusion
- Approches médicales, orthopédiques, physiques et psychologiques : médicaments, ateliers thérapeutiques, stimulation sensorielle, rééducation motrice, orthèses et aides techniques, accompagnement psychoéducatif
- Aperçu des médicaments couramment utilisés et des thérapies non médicamenteuses, vigilances associées
Comportements-problèmes : prévention et réponses
Mettre en œuvre des stratégies préventives face aux comportements-problèmes. Réagir de manière appropriée en cas de repli autistique, d’auto-agressivité, d’hétéro-agressivité ou d’anorexie.
- Nature, manifestations et sens des comportements-problèmes
- Liens avec des besoins non satisfaits, un malaise ou une souffrance, des tentatives d’interaction difficiles avec l’environnement
- Stratégies préventives pour diminuer les comportements-problèmes
- Réactions adaptées face aux comportements-problèmes
- Transmissions écrites et orales
Jour 2 · 7 heures : Accompagner au quotidien, en équipe et avec les familles
Jour 2 · 7 heures · 5 séquences
Accompagnement dans la vie quotidienne
Développer des méthodes de prise en soins adaptées à l’accompagnement de la personne dans la vie quotidienne, et à chaque étape de sa vie. Identifier des stratégies pour favoriser le bien-être, la rééducation et le maintien de l’autonomie.
- La personne en situation de handicap, individu et citoyen : besoins, désirs, aspirations, droits fondamentaux
- Consentement et restrictions : soins, libre circulation, vie affective et sexuelle
- Environnement sécurisé et accessible, répondant aux besoins spécifiques
- Le corps et la vie quotidienne, le rapport au temps, le rapport à l’espace
- Activités communautaires, culturelles ou récréatives, prise en charge de la douleur
- Projet personnalisé et co-construction
Sexualité des personnes handicapées psychiques ou polyhandicapées
Comprendre, respecter et aborder la question de la sexualité
- Mythes et réalités, démystification des idées reçues
- Besoins physiologiques et psychologiques
- Effets du handicap psychique et du polyhandicap sur la sexualité
- Aborder le sujet avec une approche éthique, adaptée et conforme aux désirs du résident
Travail en équipe et place de la famille
Collaborer efficacement au sein de l’équipe pluridisciplinaire. Valoriser l’aide des proches, les associer à la prise en charge et leur transmettre l’information de façon efficace et respectueuse.
- Pluridisciplinarité en MAS et en FAM : complémentarité des compétences, coopération et communication entre professionnels
- Outils et méthodes : réunions de coordination, dossiers partagés, projet personnalisé, gestion des divergences professionnelles
- Contribution de la famille au parcours de soins, dans un périmètre défini en accord avec l’usager
- Les proches, partenaires du projet personnalisé, de l’accueil à la fin de vie, et la personne de confiance
- Transmission d’informations aux proches : droits et volonté du résident, confidentialité, secret professionnel et discrétion professionnelle
- Qui transmet quoi, à qui, comment et pourquoi
Atelier pratique : études de cas
Consolider les acquis de la formation par des études de cas issues de la pratique
- Description détaillée de la situation et intervention des différents professionnels : médecin, infirmier, psychologue, éducateur
- Évaluation des besoins médicaux, psychologiques, sociaux et éducatifs, éléments du projet de soins individualisé
- Gestion des crises : intervenir face à une crise d’agressivité
- Collaboration avec la famille : attentes ou opinions qui divergent de celles de l’équipe
- Dilemmes éthiques courants en MAS et en FAM : droits, dignité et sécurité du résident et des autres
- Autonomie, liberté d’expression, sexualité et protection
Conclusion et évaluation
- Retour sur les études de cas : auto-évaluation et synthèse des points clés
- Bilan oral et écrit des apprentissages
- Questionnaire individuel d’évaluation à chaud
Méthodes pédagogiques
- Questionnement guidé
- Apports didactiques et conceptuels
- Partages d’expérience et réflexion croisée
- Études de cas réels
- Mises en situation
- Travaux en sous-groupes
- Lecture commentée des recommandations de bonnes pratiques
Modalités d'évaluation
- Avant : Tour de table et test de positionnement : niveau de connaissances, cadre de référence et attentes de chacun
- Pendant : Tests, exercices, études de cas, mises en situation et synthèses collectives
- Après : Bilan oral et écrit des apprentissages et questionnaire individuel d’évaluation à chaud
Délais d'accès
Début de la prestation dans les 30 jours ouvrés suivant la demande.
Accessibilité
Adaptation de la prestation pour les personnes en situation de handicap, selon les modalités conjointement définies avec l’ANFH.
Questions fréquentes
Cette formation peut-elle être organisée dans notre établissement ?
Oui. Elle est proposée en intra, dans vos locaux, pour un groupe de 8 à 16 participants.
Le programme peut-il être adapté à notre contexte ?
Oui. Pour les formations intra ou sur-mesure, nous vous proposons un rendez-vous pour définir vos besoins spécifiques, puis nous ajustons les situations travaillées à votre établissement.
La formation peut-elle se dérouler à distance ?
Oui. Elle existe en présentiel, dans vos locaux ou dans nos salles partenaires, et à distance en classe virtuelle.
Sous quel délai peut-elle démarrer ?
Début de la prestation dans les 30 jours ouvrés suivant la demande.
Peut-on travailler sur les situations de notre établissement ?
Oui. L’atelier pratique de la seconde journée repose sur des études de cas issues de la pratique : besoins de la personne, crise d’agressivité, attentes divergentes des proches, dilemmes éthiques.
La sexualité des résidents est-elle réellement abordée ?
Oui, une séquence lui est consacrée : idées reçues, besoins physiologiques et psychologiques, effets du handicap, manière d’aborder le sujet dans le respect des désirs du résident. Elle s’appuie sur les travaux de la Haute Autorité de santé sur la vie affective et sexuelle.
Sur quelles références la formation s’appuie-t-elle ?
Sur les recommandations de bonnes pratiques professionnelles consacrées aux comportements-problèmes (2016) et à la qualité de vie en MAS et en FAM (2013), et sur les travaux de la Haute Autorité de santé sur la vie affective et sexuelle.
Que comprend le tarif affiché ?
L’ensemble des frais nécessaires à la réalisation de la prestation. Aucun supplément ne s’ajoute ensuite.
Pourquoi un tarif réservé aux adhérents ANFH ?
Les établissements adhérents à l’ANFH bénéficient du tarif préférentiel négocié dans le cadre du marché public. Pour les autres établissements, notre tarif hors marché s’applique ; il s’affiche de la même façon, tous frais compris.
Quels sont les modes de financement possibles ?
Le tarif négocié du marché ANFH pour les établissements adhérents. Le plan de formation ou de développement des compétences de votre employeur, ou un financement personnel. Nous vous accompagnons dans vos démarches.
Proposez-vous des facilités de paiement ?
Oui, pour les entreprises et les particuliers. Contactez-nous pour étudier les modalités adaptées à votre situation.
Comment s’inscrire ou inscrire une équipe ?
Par la demande en ligne de cette page, par téléphone ou par e-mail. Pour une formation intra ou sur-mesure, nous vous proposons un rendez-vous pour définir vos besoins.
Que se passe-t-il si une session est annulée ?
En cas d’annulation de notre fait, nous vous proposons une nouvelle date ou le remboursement intégral des frais engagés. Notre taux de maintien des sessions est supérieur à 95 %.
La formation est-elle accessible aux personnes en situation de handicap ?
Oui. Contactez notre référent handicap, Alexis Jorand (contact@demeter-sante.fr ou 06 98 28 88 59), avant ou au moment de votre inscription pour étudier les adaptations nécessaires : supports, locaux, rythme.
Recevons-nous une attestation de formation ?
Oui. Chaque participant reçoit une attestation mentionnant les objectifs, la durée et les compétences acquises.
Comment les acquis sont-ils évalués ?
Tout au long de la formation, par les mises en situation et les exercices pratiques, puis en fin de session par un bilan des apprentissages et un questionnaire d’évaluation.
Proposez-vous un suivi après la formation ?
Oui, lorsque le commanditaire le permet : ressources complémentaires, sessions de questions-réponses et formations de perfectionnement pour approfondir les acquis.
Cette formation est-elle certifiante ?
Non. Elle donne lieu à une attestation de formation. DEMETER SANTE est en revanche certifié Qualiopi pour la catégorie « Actions de formation », ce qui garantit la qualité de nos processus.
Voir toutes les formations · Demander un devis · Nous contacter